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  谈谈班主任工作中的几点体会  
[2008-2-20]    字号:[][][]
谈谈班主任工作中的几点体会
                        陈丰   
  班主任是班集体的教育者、组织者和领导者,是学生健康成长的领路人,是学校领导的得力助手,是联系协调各方面教育力量的纽带和桥梁。根据自己的班主任工作实践,对如何做好班主任工作谈几点看法和体会,希望得到大家的批评和指正。
  一、培养正确舆论和良好的班风
  良好的班风是一种巨大的教育力量,是无形无声的教师,它的影响不受时间、空间的限制,无时无地不发挥作用,促使每个学生积极向上。一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理,规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪,奖善惩劣的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。
  我刚接手本班时,有些同学不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事。如:放学后没做值日就走了,大白天日光灯全开着却不以为然,图书架上图书经常很凌乱,卫生用具摆放不整齐等等。针对这种情况,我组织开展了《勿以善小而不为,勿以恶小而为之》的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举同学身边发生的小事造成的危害,最后得出结论:“千里之行、始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”。“一屋不扫,何以扫天下”。通过这些活动的开展和好人好事奖励机制的实施,基本形成了“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的良好风气。
  二、从实际出发,制定出一套较为完整而容易操作的班规。
“没有规矩不成方圆”,班级管理一定要有一套较为完整而容易操作的班规。有人说:“不是已经有一套校规,还需要班规吗?”。理由很简单:学校的校规的范围太广,内容太多,操作起来比较困难,而班规可以针对本班的具体情况对症下药,由班委会和全班同学共同制定出来,重点突出而且容易操作。有了班规,就有了班集体全体同学共同的行为准则,班主任开展工作就容易多了。因为,同学们从心里面认同了这些行为准则,如果谁违反了这些行为准则,那么谁就应当受到纪律批评,就要接受同学们和老师的帮助教育。例如,我班有位住校的同学经常在熄灯后讲话,按照班规他被批评教育并在班会上做了检讨。通过这件事情不仅教育了本人更警醒了大家,起到很好的教育作用。
  班规要制定好,更要落实好,这样才能为建设良好的班集体打下了坚实的基础。为此,我在班内实行了“量化管理积分制度”。 “量化积分管理制度”是从卫生、保洁、课前准备、两操、就餐、桌凳摆放、课间秩序、课堂纪律、课堂发言、作业完成、公寓值日、教室值日等方面根据个人行为表现进行加减分,每两周评比一次常规管理优秀学生,并发放喜报,每月进行一次总结,总分较低的取消各种评优资格,总分较高的则各种评优优先。该制度的实施遵循奖惩有据,奖罚分明,人人平等的原则,确实达到了对学生时刻约束和调动学生乐于助人、为班级做贡献的积极性。
  三、精心培养,大胆使用班干部
    一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用,我称他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
  当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:其一,要大力表扬班干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;其二,定期召开班委会,在鼓励班干部大胆工作的同时,指点他们工作方法,要求他们在学习上、生活上、纪律上严格要求自己,以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即"以点带面";其三,培养班干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即"以面带面"。
  四、密切科任教师和家庭的关系,共同教育培养学生
     在教育、教学过程中,对学生发生影响并使之成才并非是班主任一人而已,而要靠教师集体的共同努力。所以,我经常向任课教师了解本班学生的思想品德、学习态度、生活纪律等方面的情况,并及时汇报本班学生的思想动态,学习状况及自己的班主任工作计划等,听取他们对班级管理及工作方面的意见,邀请他们参加班级的活动,争取他们的支持,同心协力搞好班级管理工作。一个人的成长过程,会不同程度地受到学校、家庭、社会三方面的影响,各个方面的作用都是不可低估的,所以我还经常利用家长接孩子的机会,向家长了解学生在家庭的情况,并及时汇报学生在校的学习、生活状况及思想动态,共商对策,共同教育学生。家长对学生的影响是显而易见的,他们对孩子的希望非常殷切,班主任和家长保持联系,家长也是非常欢迎的。这样就能把学校教育和家庭教育很好地结合起来,形成完整的教育系统,使班主任的教育形成倍增效应。例如我要求每个家长和孩子共同制定一个成长计划。 同时还要求每个家长给班主任老师写一封信。介绍孩子的成长经历,谈谈对孩子的教育期望。以便我更好地了解孩子,使我的教育工作做得更具体,更到位。
    班主任要在学生身上发生影响,有一定的号召力,就必须和学生有共同的目的要求,要有融洽的情感,真正理解和信任学生,既做学生的良师,又做学生的益友,建立平等的师生关系。向家长和学校领导反映学生情况,切忌“告状式”,要敢于为学生承担“教育、关心不够”的责任,做到师生心理相容,做学生的教育者、引路人、保护者;善于根据学生不同水平、不同情况,在校内协助任课老师,在校外协助学生家长及学生的“朋友”共同努力,点燃学生内心希望之火;要掌握机动性和分寸感,对积极分子和个别差等生要有计划、有目的、有步骤地进行培养教育,珍惜已建立的信任感,加强情感联系。
  五、做好班主任工作还需要腿勤  、脑勤
“勤” 就是要勤快,要常跑腿,有时间就要到班级里面去,多与学生在一起,了解他们的思想,知道他们的喜与乐、哀与愁,争取做到在班上是他们的教师,在课下是他们的朋友,也就是我们常说的做学生的良师益友,这一点在初始班级显得尤为重要。
  班主任工作是科学,同时又是艺术。所谓班主任工作是科学指的是班主任工作的内容是科学的,态度是严谨的;所谓班主任工作是艺术,说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的。因此,班主任应该在日常工作中做到勤思考:思考治班之道、勤思工作方法。一个优秀班主任应该活在“问题的今天”,诸如“我今天做什么了?取得了哪些成绩?有那些失误?我今天学习了吗?我今天找同学了解了他们的学习生活情况了吗?”等等,而班主任的这种问题意识要在无形中去感染学生,要让学生也要活在“问题的今天”。问题便是思考,有思考便能知一天的得失,一个月的得失,知得失者便能成功。班主任勤在班级,便能知道班内的得失;勤和学生亲密接触便能加深和学生的友谊,一切工作便能很好开展。“勤”是班主任工作必须具备的优良作风,勤是班主任艺术的必要要素。“像一颗草,一只蜜蜂,一名勤务员那样,对人无所求,尽可能地多给人,勤勤恳恳,切莫有自以为是的思想。”这正是对我们每一位班提出的要求。
    总之,班主任管理工作是一门颇具内涵的艺术。可以说是酸、甜、苦、辣样样滋味皆在其中,尽管工作尚不够尽善尽美,但确已尽心尽职了,今后我将更加努力,以最大的热情投入到教育教学中去。我相信,一个班集体只要有了明确的奋斗目标,有了强大的凝聚力,有了正确的舆论,有了坚强的领导核心,有了严格规范的管理,一定会向着既定的目标,不断前进,走向成功。
 
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