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  神圣的使命 光荣的事业  
[2008-2-20]    字号:[][][]
神圣的使命 光荣的事业
                       程敬荣 
  一、班主任的作用   
  班主任是班级的灵魂,是班级教学活动的组织者、决策者和执行者,是班级集体的建设者,班主任的工作水平和工作态度直接决定着一个班级的班风、学风和教学质量,关系着每个学生健康成长。有什么样的班主任,就有什么样的班级体。班主任的工作十分繁杂、具体,甚至十分困难与无奈,但是班主任的工作又是充满挑战、充满希望的神圣的使命和光荣的事业,值得每个有事业心的人民教师终身的投入和追求,一个教师,如果不当班主任,就不能充分体会到教师工作的辛苦和成功的乐趣,称不上是一个完整的教师。魏书生说:“当老师不当班主任,是亏了”,班主任在做出巨大付出的同时,也有很多收获,第一是收获各类人才,学生成功成材的笑容可以抵消我们工作中的千辛万苦,二是收获真挚的感情,人间真情最可贵!师生之情是十分纯洁和真挚的。其次是收获创造性劳动的成果,班主任工作的创造性、艰巨性不仅是其魅力所在,我们教书育人的能力也会在这一过程中得到提高,我们的人生价值得到升华。班主任天天和学生在一起,对学生的影响是全面而深刻的,对班主任自身的素质不断提出更高的要求,班主任必须是一个善于学习的人,只有不断学习,才能适应不断变化的学生和不断变化的教育新形势;班主任要有爱心,“没有爱就没有教育”,这种爱不仅仅是对学生学习的关心、生活上的关照和思想上的指导,重要的是对学生的严格要求,体现在对犯错误的学生的合理惩罚和对问题学生的宽容上,体现在具体的事情上,而不是口头上。班主任要有同情心和责任心,一个好的班主任一定是一个有着强烈责任感和事业心的人、一个真正的爱生如子的人。
  二、班主任的工作  
  班主任的工作纷繁复杂,但是主要的工作则是如下几个方面。
  1、制定班级共同理想和目标。制定班级共同理想和目标是班级工作的重中之重,我们必须和学生一起明确高中学习的目的,要清醒的认识到通过三年的学习,不仅要实现人人考上理想大学的目的,而且要明确每个人全面发展的目的,明确男生成为“绅士”、女生成为“淑女”的培养目标,特别是每个人的精神风貌、人格气质和文明素养的标准上必需是最高的、卓越的,使我们的同学真正成长为高素质的一流人才,“走遍天下不会掉价”,“承担责任不辱使命”,“与人共事最受欢迎”,成为“大写的人”和有为的人。
  2、建立班级规章制度和班级公约。没有规矩不成方圆,一个几十个人的集体,没有规章是万万不可的,和同学们一起制定合乎班情的规章制度并能够坚定不移地执行,这些制度必须合情合理,具有可操作性,内容具体详实,如不许在教室吃东西、不许迟到、不许留长头发、按时完成作业等,凡违犯者如何惩罚都要十分清楚,对学生的处罚要做到公平、公正。
  3、营造健康向上的班级文化。确定班歌、班训和班级发展方向,形成共同的理想和价值观,创建健康向上的班级文化和班级精神。我们坚信“善良是立身之本,勤奋是成功之源”,提倡“铁的纪律、钢的意志、金的品格、真的理想”,“自强不息,臻于至善”,永远追求公平、正义和真善美。
  在班级文化建设中要坚持普遍激励的教育理念,德国教育家第斯多惠说:“教育艺术的本质不在于传播的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”戴尔•卡耐基认为,“给他一个美名,他就会为此努力奋斗”,应该“赞美最细小的进步,而且是赞美每一次的进步”。苏霍姆林斯基说:“在学习中取得成就,——这一点,形象地说乃是儿童心灵中点燃‘想成为一个好人’的火花的那个角落的一条蹊径。教师要爱护这条蹊径和这点火花。”教育,首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵,“真正的教育只能站在尊重、信任和热爱的基础上”。班主任永远不能吝啬对学生的表扬和奖励,“普遍激励”就是对所有学生所有方面的激励。 
  在班级文化建设的过程中,我们要坚持爱生如子的观念,“诚心诚意、诚惶诚恐”地对待自己的事业和学生发展,坚持“对每个学生全面负责,促每个学生成人成材”的教育理想,树立“以学生发展为本”、“全心全意为学生服务”、“为学生的终身幸福和持续发展奠基”等教育思想,做到对每个学生“有爱心、有信心、有耐心”、“不埋怨、不嫌弃、不放弃”,无论学生多么调皮、难管,我们始终充满信心,我们要坚持对每项工作充满热情,对每项教育任务充满激情,对每个学生充满真情,“真诚到永远!”,始终代表学生利益、社会利益和家长的利益,做家长、学生和社会满意的人民教师!
  在班级文化建设的过程中,我们要树立人人发展、个个成材的信念,相信学生可以成长为有用之才和杰出人才,同时教师个人也需要不断进步,尤其是教育教学水平的提高和自身修养的提高,做“行动的模范”,给学生一个实实在在的榜样,保证学生都有“真的理想”,经常用远大的目标引领学生的发展,要让每个学生经常问问自己“我要成为什么样的人?”、“我现在是什么样的人?”,“我该怎么办?”,同时要学生养成自我激励的能力和自信的品格,坚信“我的理想一定能够实现!”,“一日三省”、“一日三励”,努力使每个同学养成学生良好的行为习惯、学习习惯,不断迈向心中理想的目标。
  4、建设一支高效能的班委会。班委会的同学必须有威信、有能力,能够全心全意为班级同学服务,敢于管理、善于管理,又要以身作则、品学兼优,各有特长。对班委会也要实行激励和约束机制,实行任期制,保持其活力。
  5、精神对话保持学生持续向上的动力。班主任是学生在学校学习期间精神上的支柱、学习道路上的依靠和人生道路上的引路人,学生对我们抱着无限的希望,我们必须深入学生的内心世界、深入学生的学习生活之中,认真开展学情调研,切实理解学生学习、心理、情感和精神上的困难,对症下药、因材施教,努力保持学生向善的定力、学习的动力和向上的活力。要和各科课任老师们一起分析班情、学情,认真研究对策,精心组织课堂教学,有效开展教学辅导,做好每名学生的思想工作和学习方法、心理情绪的辅导工作,使学生放下思想包袱,轻装上阵,勇敢地向自我挑战、追求卓越。班主任一定要和学生保持精神上的对话和交流,努力做到及时有效,重要问题当天解决,每个星期还要认真批阅每个学生的周记,和学生进行一次文字交流,有时学生学习任务繁重,周记内容很少,我们一定要写出足够分量的批语,切实起到激励、指导的作用。
  6、切实关注学生的实际困难。高中学生面临许多压力,学习的、生活的、心理的、精神的、成长的压力和烦恼,学习难度很大,学习竞争激烈;生活上刚刚离开父母,一时难以独立;高中年龄的学生心理处于向成熟过渡时期,情绪容易波动、偏激、起伏很大;成长中的烦恼如影随形,精神需求很难得到满足,有的学生还面临很大的经济压力。班主任必须学会换位思考,理解学生的各种困难,正确对待学生的合理需求和可能出现的各种问题。以理服人、以情感人,以自己高尚的人格打动学生。例如为了节省学生支出让学生回家理发、尊重学生的隐私权、及时开展心理辅导等。
  7、点燃每个学生成功的希望  给每个学生创造展现才华的机会,如轮流当组长、值日班长和纪律委员等,让每个学生享受集体的温暖、学习的快乐和成长的幸福。 
  8、创造班级教学的合力。班主任对学生和科任教师都要“真诚到永远”,要做好师生相互信任的纽带、和谐合作的桥梁、共同进步的激活剂,最大限度地发挥班级教与学的合力。
 
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