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  班主任工作总结  
[2008-2-20]    字号:[][][]

班主任工作总结
                段立春
     班级工作是学校工作的窗口,其优劣程度将直接反映一个学校的办学水平。班主任是班集体的组织者和领导者,是学校贯彻国家教育方针,促进学生全面健康成长的骨干力量。一个班级的好坏,很大程度上取决于班主任的工作,下面我就如何做好一名合格的班主任,谈谈我的看法,仅供参考。
      一、班主任工作的“三”是指班主任工作的“三少”“三多”法
      1、少一些神秘,多一分平实。不少刚从事主任工作的青年老师,总试图在学生面前保持一份神秘,以为这样能使学生对自己产生敬畏之感,利于班级工作的开展。实则不然,只有真诚地热爱学生,平易而朴实地对待学生,做他们的良师益友,才是做好班主任工作的前提。
      2、少一些主观武断,多一些民主交流。主观武断是班主任工作之大忌,它最容易触发学生的抵触情绪,扼杀学生的积极性,影响其主动性和创造性的发挥。因此,班主任在工作中,应多做调查研究,让学生们在活泼、生动、平等、和谐、民主的气氛中愉快学习。
      3、少一些指示包办,多一些垂范启迪。班主任工作的重点,应放在充分尊重学生的主体作用,努力调动,激发学生的能动性,创造性上来。这就要求班主任在思想上少一些指示,在行动上少一些包办,给学生以思想的自由空间,实践的用武之地,放手让学生做班级工作的设计者,组织者,管理者,让他们在实践中培养责任感,集体观念和协作精神,让他们在实践中把各种美德内化为自己的品德结构,班主任则从更高的层次面对学生的思想和实践活动给以正确的指导,启迪,使他们的积极性、创造性以及丰富的个性始终沿着健康有序的轨道前进。垂范,不是指示,更不是复制,它要求班主任不仅要做先进科技、文明思想的传播者,更要做高尚行为的躬行者,时刻用自己文明的言行去影响学生,用渊博的知识去武装学生,用高尚的人格去感染学生。
      二、班主任工作“四”是指班主任要做到“四重”“四勤”
      1、“四重”指的是重承诺,重观察,重分析,重情感。
      (1)重承诺,守信用。是充分尊重学生人格的表现。承诺和表彰结合起来,会收到良好的教育效果。教师说话算数,学生的独立意向与要求得到满足和尊重,就乐于接受教育,愿意尊从老师的教导,把老师看成可信赖的人。重承诺,是对学生人格的尊重,同时也必会赢得学生的尊重,学生在潜移默化中培养了健康的情感,学会了尊重别人。
      (2)、重观察。就是全面了解班级情况,及时发现问题,妥善处理,对学生一视同仁。班级几十名学生,他们的兴趣、爱好、性格、特长各异,会有很多意料不到的问题出现。加之中学阶段是人生发展的关键时期,学生在思想上、行为上都表现出复杂多变的特点,这就需要班主任细心观察、及时发现问题。
      (3)、重分析。对待学生反映的情况以及学生中存在的个别现象,不偏听偏信,不妄下结论,而应留心观察,仔细分析,追根溯源,客观评价。教师公正和科学的方法,利于培养学生的集体观念,有利于形成班级的正气。
      (4)、重情感。班主任管理班级首先是爱心的投入。只有和学生的情感融合,交流畅通,才会带出一个朝气蓬勃,团结向上的班集体,做到这一点,需要班主任深入班级并在学生中处处显示自己的人格力量。
做到“四重”,学生的自觉性会越来越高,班主任的号召力会越来越大,班集体的凝聚力会越来越强。而这样的一个集体,会使师生都感到极大的快乐。
      2、班主任工作的“四”还包括工作中要做到“四勤”
      (1)、脚勤,多走。一个将自己关在家里,关在办公室里坐等学生和家长找上门,被动地了解和处理事情的班主任,不可能成为一个好的班主任。多走,既指多深入了解学生的思想、生活、情趣、又指多进行家访、及时与家长取得联系,与家长步调一致采取行之有效的教育措施,还指多接触社会现实把握当前青少年的思想脉搏、了解影响青少年思想的方方面面,从而使教育更有针对性,更易取得效果。
(2)、嘴勤,多说。班主任的角色决定了班主任必须有一张婆婆嘴,但婆婆嘴不是整天做无用的唠叨,多说,既指多与学生进行情感和思想的交流,又指要以一个长者的身份,事前提醒学生应注意的事项,事后及时总结学生的成败得失,既不吝啬表扬,又不害怕批评;既要抓住每一个与学生共处尤其是与单个学生相处的机会增强教育功效,又要抓住与每一个学生家长见面、相处的机会了解学生。
      (3)、手勤、多记。凡事都有因果始末,都有规律可循。班主任工作的对象是一个个有思想、有个性的人组成的集体,既不断更换又相对稳定,既有共性又有个性。所以,班主任应备有专门的笔记本,及时记录每一个典型案例,积累资料,做工作的有心人。
      (4)、脑勤,多想。多想出智慧。有的人做一辈子班主任,工作总是那么简单、随意,头痛医头,脚痛医脚,只是一个蹩脚的处理事故的人,没有特色,没有属于自己的符合教育规律又深受学生,家长欢迎的一套办法。多想,既是为了总结教育规律,又是为了选择最佳教育办法,提高教育质量。
      脚勤、嘴勤是做好班主任的具体要求,也是基本功,手勤是辅助手段,脑勤是使班主任工作进入高境界的关键,是成功的必由之路而“四勤”的前提是对学生的热爱,对班主任工作的热爱。
      三、班主任工作的“五”,是指班主任必须扮演好几种角色和自我提高四法
      (一)班级工作搞得好不好,不仅取决于班主任的工作态度,也与班主任自身的素质密切相关。具体说来主要要学会以下几种方法
      1、计划落实法。每学期初,根据学校工作计划中对班级工作提出的任务要求,紧密结合本班实际情况,制定出一学期班主任工作计划。其内容包括:目标与任务,目的要求,具体措施。制定和执行计划的全过程就是班主任提高自身素质的过程。
      2、拜师请教法。 班主任除向书本、家长、学生学习外,还应拜老教师为师,虚心向他们学习。老教师有较丰富的正反两方面的经验教训,向他们请教班主任工作的经验,就可以少走弯路,这是班主任自我提高的一个途径。
      3、参加对比法。根据自身工作需要,有计划地到先进学校参观访问,可以开眼界受启迪,与先进班主任进行对比,不比不知道,一比就提高。
      4、回忆总结法。班主任在教育学生或处理偶发事件后,都应当进行回忆总结,总结成功的经验、吸取失败的教训。这个回忆总结的过程,就是自我提高的过程。
      (二)为了搞好班级工作,班主任要尽量扮演好各种角色
      1、严而有度的“严父”
      (1)严而适时。班主任教育学生要审时度势,苗头性的错误言行出现时,要立即制止,促其迅速改正;偶犯错误的学生痛定思痛时,应及时予以安慰和关怀,帮助其振作精神;帮教屡犯错误的学生要有超前意识,注意观察,及时教育;对于小事小非,不要大做文章批评不休。
      (2)严而不厉。班主任处理问题时不要为维护自己的尊严而以不容置疑、强行命令的口吻和简单粗暴的方法、严厉训斥的态度要求学生绝对服从,否则会造成师生间的感情障碍和心理隔阂。
      (3)严而不偏。班主任要平等民主地对待每一位学生,鼓励优生冒尖,促进中等生争先,帮助暂时落后的学生过关。努力使每位同学的个性特点都等到充分发展。
      (4)严而有序。对全班学生发展进步的情况,班主任需做认真细致的调查分析,并针对实际情况进行系统化,系列化,有的放矢的教育活动。
      2、奉献爱心的“慈母”
      (1)了解学生,做个细心人。班主任平时要注意观察,善于与学生交谈,了解他们的内心世界,掌握其思想脉搏。当学生因来自家庭、社会、学校等方面的挫折或心理上的困惑而焦急、不安,影响正常的学习和生活时,班主任要用温手抚慰他们心灵的创伤,拉着他们走出感情的低谷学习压力较大,出现严重消极、颓废情绪的学生,要耐心在帮助他们克服困难,使他们重新扬起前进的风帆。
      (2)批评学生,做个细心的人。父母离异,家庭有变故的学生,更需要班主任的爱心抚慰,热心照顾,因为他们缺少温暖,易产生失落感和孤独感,易出现消沉和自暴自弃的行为,只有班主任的热情关怀,才会使他们的心里充满阳光。
      (3)以诚相待的“益友”。班主任既是学生的良师,又是学生的益友。这里的“益友”是指和学生建立起一种平等、民主、相互信赖的友好关系。如果学生把你当成“朋友”、“知己”,那么班级工作就会开展得得心应手。
      (4)关怀备至的兄长。班主任要像兄长一要对待学生,从学习、生活等各个方面引导他们,呵护他们,这样自然会增强班级的凝聚力。
      (5)指挥若定的导演。如果是演员,那么班主任就应该是最好的“导演”,班主任要常和学生共同“演出”,在学习、工作生活中增强教育的实效。
      四、班主任工作的“六”,是指班主任讲话要遵循六个原则。当班主任是一门艺术,班主任的讲话要遵循一定的艺术原则。我认为班主任要想使自己的讲话取得最佳的效果,就应该遵循以下这几个原则。
      (一)、德育性原则。班主任讲话要以德育为本,弘扬爱国主义、集体主义、社会主义的主旋律,坚持以“五爱”为基本要求,对学生进行以基础道德、文明习惯为内容的养成教育,以权利、民主法制为中心的公民意识教育和心理健康教育。
      (二)、适时性原则。班主任应该善于把握时代脉搏,及时将“对学生的现在或未来产生重大影响”的国内外事件介绍给学生,以培养他们感知和认识世界的能力。也就是说,班主任要及时体察班级学生的各种情况,了解学生们的思想动态,既要补漏于微隙,又要防患于未然。
      (三)、灵活性原则。为把握教育时机,班主任讲话应具有一定的灵活性。这个“灵活”有两层含义,一是时间上的灵活,二是内容上的灵活。班主任工作千头万绪,这一工作性质决定了班主任讲话没有固定的时间和内容,班主任必须随时根据发生的事件来决定讲话内容。
      (四)、系统性原则。班主任讲话不仅应具有灵活性,还要遵循系统性原则,即指在一个时期内,班主任讲话要有一个鲜明的主题,并且讲话要由表及里,由浅入深,围绕这个主题,抓住一切有利时机教育学生,力求取得最好的效果。
      (五)、开放性原则。班主任讲话要坚持开放性原则,可以让他人来听,也可以让学生到外面去讲,教师的讲话允许学生讨论、补充、修改甚至批评。在民主的基础上坚持开放性原则,不仅能够开阔学生视野,培养学生能力,而且有利于班主任的自我提高。
      (六)、反馈性原则。班主任在讲话中或讲话后,都要善于接收学生的反馈信息,学生的一个眼神,一句话,都能表达他们的态度,进而反映出他们的内心活动。只有注重接收反馈信息,透彻地了解学生,班主任的讲话才能有的放矢,并及时对自己的言语做出评价。

 
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